【星光仙林】聚焦精准教学 打造个性课堂——附中仙林第五届“星光杯·精准教学”青年教师课堂教学竞赛系列报道(二)

9月29日，青年教师课堂教学竞赛依然如火如荼的进行着，共有九位教师参加了今天的比赛，呈现了精彩的课堂。

语文组

杨苑苑《荷叶.母亲》

杨苑苑老师以对联导入，带领学生梳理字词、文章大意、有感情的朗读，在此阶段，考察学生“说、读、写”的能力。重点针对于“写”，还安排了学生对文章第七段进行仿写，在最后进行了总结升华，引导学生在读与写的过程中提升朗读技能、体会伟大亲情。

评委点评：“上课教态大方得体自然，教学设计环环相扣。”

李郑宇《创造宣言》

李郑宇老师按照任务驱动的形式，带领同学们共同梳理了这篇议论性文章的思路，并重点关注本文“驳论”的特色，引导同学们用“读写结合”的方法，理清了议论性文章中观点与材料的关系。

评委点评：“教师能较好的引导学生梳理思路，分解难点，整个教学设计充分的考虑了学情，且语言机智，板书工整，学生思考的时间充足，教学效果好。”

陈婷婷《秋天的怀念》

陈婷婷老师以讲述作者往日时光的任务驱动串联整节课，学生在基本感知文本内容的基础上，进而通过分角色朗读，指导学生把握全文感情基调，体会母爱的伟大以及生命的意义。

评委点评：“整节课，老师的理答点评具有启发性，学生的参与度高，教学目标的达成度高，问题设计有层次，课堂板书设计精巧，突出文本内容和主题”

周逸《创造宣言》

周逸老师根据目前的考察趋势，发现议论文的学习最终都是指向写作，因而将本节课的重点放在如下两个方面。第一，带领学生用圈画每段关键词句的方式梳理行文思路；第二，给学生提供写作支架，模仿本文作者的写法进行课堂练笔。通过这两个活动，使学生对议论文学习有了更为清晰的认识。

评委点评：“教师借助备课组集体编写的研学案，组织学生梳理文章的论证思路。过程中注重对学生分类、质疑、辩证等思维的培养，安排学生在练笔中加深对课文写法的理解，培养学生理性思维。”

德法组

张凤《法不可违》

张凤老师以首例游戏公司向未成年人提供网络游戏被处罚的新闻热点导入，首先，通过读法律条文，明法律作用；其次，析法律案例，知违法分类，以案析法，重点分析民事违法行为、行政违法行为及刑事违法行为的异同点，引导学生明辨各类违法行为，警惕身边的违法行为；接着，通过对学生科普租售账号的违法性，警示大家不参与其中，不做违法少年；最后，以法律保障生活的公益视频结束本课，倡议大家都能学法知法守法用法，自觉规范行为。

评委点评：“对知识的梳理串联到位，结合时事热点例举，层次分明，说理清晰。”

钱汝仪《法不可违》

钱汝仪老师从学生的生活实际出发，首先引出“法律”这个话题，展示一些日常生活中常见的法律来帮助学生明确法律是如何发挥作用的，接着通过“民工讨薪身亡案”让学生讨论出法律的种类，这也是本节课的重点，再通过张某散播谣言和老赖冒用弟弟身份证的两个案例解析两个盲点，最后引用孟晚舟的事例对整节课进行了升华。

评委点评：“教学设计结构完整，目标定位准确，语言表达清晰，逻辑清晰，课重点突出，详略得当，知识紧密联系实际。”

李梦雅《认识自己》

本节课的设计从杨澜女士视频和学生实际生活导入主题-认识自己。在备课过程中，把较为枯燥的书本知识和学生实际生活相结合，很好的激发学生学习兴趣，做到了寓教于乐。以一个小游戏-你猜我画引出本节课重难点：认识自己的方法、正确对待他人评价。

评委点评：“课堂活泼，推动学生学科思维形成，教师语言幽默，亲和力强。”

历史组

程然《君主立宪制的英国》

程然老师的课以现在英国王权与议会力量的比较导入，并以此为线索，带领学生探索了1640年-1688年英国资产阶级为反对封建君主专制，争取议会权利而斗争的历程。在讲述过程中，以人物介绍为载体设计问题，引导学生分析革命不同阶段的发展情况。在总结部分，借助时间轴和折线图，请学生根据民主力量消长趋势梳理革命历程，与此同时感受英国资产阶级革命的长期性和曲折性。

评委点评：“教师语言表达强弱得当，课堂教学目标突出，讲练结合，分配合理，师生互动较好。”

万红康丽《革命先行者孙中山》

万红康丽老师以孙中山人生三大转变入手，即“医人”到“医国”、“改良”到“改革”和“团体”到“政党”。带领学生了解孙中山先生是伟大的民族英雄，一生以革命为己任，立志救国救民，为中华民族作出了彪炳史册的贡献。

评委点评：“教学设计完整，教学过程流畅，对材料的分析解读到位，教学目标基本达成，能较好地落实历史核心素养的培养。”

老师们准确分析学生学情，精心设计教学环节，充分把控课堂教学过程，展现了一节又一节极具层次感的课堂，进一步推动了精准教学的深入发展，相信在接下来的比赛中老师们也将继续大展自己的教学风采！