【星光仙林】凝“新”聚力 熠熠生辉——附中仙林新教师课堂教学汇报课系列

教师成长是学校发展的源动力，课堂实践是教师成长的主阵地。新入职教师的成长离不开教师团队的合作，为进一步推进我校“精准教学”的研究，提高教师综合素质，集中展现附中仙林教师蓬勃进取、善于学习、勇于创新的精神风貌，南师附中仙林学校初中部开展“生态课堂·精准教学”新教师课堂教学汇报课活动。

本周，我校文范路和文澜路两个校区的语文、英语、德法、历史组拉开了汇报课的帷幕。14位新教师根据抽签确定课题，采取团队协作方式进行备课，每位新教师除了师父指导外，聘请学科组骨干教师一起形成备课团队，通过团队备课、团队打磨、课堂展示、反思总结，让课堂更加高效。

在课堂中展示环节中，新教师们仪态自然大方，教学思路清晰，教学语言精炼，组织井然有序。准确把握教材重难点的同时，鼓励学生成为课堂的主人，努力建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。“一个人走得很快，但一群人可以走得很远”，校领导、教研组、备课组老师们从线上、线下多渠道一同积极参与听课，并给出了点评与建议，高度肯定了他们近一学期的努力所取得的进步，同时从多方面指出课堂教学中有待改进的方面，既有对教学方法的科学指导，也有对教学理念的情感升华，老师们的学科思维火花相互碰撞，精彩纷呈。

语文组

方丽佳 指导老师：周逸 李郑宇

评委点评：

方老师的这堂课创设了撰写“星光夜读”推文的情境，环节设计非常创新，在生活情境中感受语文的魅力，教学环节十分流畅，注重了新课标中学生实践能力的培养和语文素养的综合提升。对学生的评价结合了多种评价方式，真正体现了以生为本的理念，不过本篇章的学习还需要注意留白，给予学生更多思考的空间。

教后反思：

我的这堂课整体流程完整、流畅。课程在情境设置和朗读方面设置比较合理，达到了串联整堂课的目的。但是经过评课和自我回顾，我发现自己在上课的过程中评价语言还可以再丰富一些，多一些预设，提升自己的教学机智，这是在未来教学中需要练习、琢磨的地方。

常睿琪 指导老师：师园园 周逸

评委点评：

常老师的课堂创设了为《天上的街市》拍视频的情境，充分调动学生的积极性，情境让人耳目一新。在上课过程中，常老师自信从容，语言简洁流畅，充分关注学生的学习状态并积极引导。教学过程中，注重学生语文运用能力的培养，拍摄技巧设计可选取某一段落，减少学生运用的困难，这样学生学习起来会更加游刃有余。

教后反思：

我对课堂教学充满了热情，非常享受，注重和学生的对话，引导学生投入课堂、积极思考。在设计教案时设置学生自由创作发言的环节，其目的在于带动孩子更多地参与到课堂中，在实际教学中也基本实现目标。但是根据实际上课的学生反馈以及评委点评发现在设置情境时一味求新，反倒让课堂难度有一些增加，以后在设计教学时要紧扣重难点的解决，真正做到以学定教。

杨力青 指导老师：张锦华 周逸

评委点评：

杨老师的课堂充满语文味道，学生能够在老师引导下迅速进入课堂状态，老师对课堂节奏的把控力非常稳，各个教学流程的时间分配合理，环节流畅，重难点突出，能够针对学生的回答作出相应的发挥和引导，是一节非常优秀的语文课。

教后反思：

我在设计课程时把握住“想象”这个关键词，并围绕着“想象”设计了四个主要教学环节，课上留痕，让学生实现“一课一得”，实际课堂呈现的效果也比较好。但是在教学过程中我还需要激发学生主动创作的兴趣，让学生真正的爱上语文学习。

郭永敏  指导老师：王芳 王莲

评委点评：

郭老师的教学设计完整、合理，整体流畅，在写作环节的设计上充分关注了学科融合，这是将来学科发展探索的方向，值得肯定。同时在进行教学设计时，关注到了诗歌体裁的特殊性，带领学生欣赏名家范读。不过，名家范读与学生距离较远，带来的感触不深，如果将名家范读换成教师示范效果会更好，也能获得学生的青睐。

教学反思：

我在进行教学设计时结合了单元导语、文本特点、学生学情，将本课教学重难点定为“联想与想象”，整个教学设计的活动流程也围绕这一点进行，后在师父的指导下，加入“这是一个（ ）的世界”这一个主问题，将所有零碎的问题串联起来，并且以学生思考为主，根据学生回答进行指导，进而深入文本的分析，将课堂还给学生。“主问题”的设计让教学活动形成一个有机整体，使得整堂课上下来比较流畅连贯。

徐小茜  指导老师：王芳 王莲

评委点评：

徐老师教态自然大方，语调抑扬顿挫，有感染力；善于在问题设置上给予学生抓手，如在朗读设计中，提示学生关注重音、停连、语速、语调；对学生的关注面较广，能够调动范围较大的学生的积极性，促使更多的人参与到课堂活动中来，如导入的动画电影，贴近学生生活，让学生很有表达欲；课堂教学设计有亮点，对人本主义思想的挖掘令人眼前一亮。在教学设计方面可将原先设计中中外神话对同一故事的不同处理一个进行比较，让教学内容更丰富。

教后反思：

我在设计教学活动时希望调动更广的学生，因此环节较丰富。在教学活动的设计上，有朗读设计，适合有表现欲的同学；有寻找称呼的开火车接龙，即使程度较弱的学生也能够加入进课堂的活动中来；有将课堂的小练笔当堂拍照展示，适合较怯于开口表达的同学。教学内容有深有浅，作为初中的神话故事，不只停留在对情节的概述，对女娲形象的分析，也关注到深层表现出的人本主义的思想，这堂课这些内容也得到了很好的呈现，这是一堂让我自己相对满意的课。不足之处在于我面对突发情况的处理不够灵活机动，教学机智还可以再提升。

骈霓  指导老师：王芳 王莲

评委点评

骈老师的课堂结构完整，整体课文的设计连贯，衔接自然；任务相对明确，特别是评价量化表的使用，让学生通过点评别人的方式参与到课堂中去。对多媒体的合理运用也是骈老师课堂在“大数据”教学趋势下的积极尝试。

教后反思：

我的这节课在设计上注重了情境创设和信息化手段的运用，在环节设计上也充分考虑了学生的学情。不过由于课堂容量较大，还是存在重难点不够突出的问题，这给学生的学习增加了一些难度。教学过程中，对于教学的生成能够做到有效转化，整节课课堂氛围融洽。接下来，我会积极努力向前辈和同仁们学习，加强听课和教学研究，让课堂更加高效。 

英语组

汪雨菲  指导老师：刘玮 范兴平

评委点评：

汪老师的课程环节设置合理，生动有趣，结尾环节的讨论，体现了英语课程的人文性，在注重学生学科能力提升的同时关注了对学生核心素养的培养，是一堂质量较高的英语课。在课堂具体实施的过程中，问题串的设计可以再增加一些思考，一步一步为学生解决问题增加铺垫，循序渐进。

教后反思：

这节课我在设计上从学生的角度，让学生成为知识的引导者而不是“被灌输者”，让学学生在学习时，兴趣盎然，发言积极。在未来的教学中，我还要在备课方面要多下功夫，多研究教材，参照教学大纲，结合新课标的要求，加强学生语言运用能力的培养，引导学生发现性地学习，体会语言学习的乐趣。

张悦  指导老师：李潇玲 童丹

评委点评：

张老师对Reading II课型的重点有较深的理解，对课堂情境的创设，课堂层级性逻辑性的设置，以及课堂目标的达成有着非常清晰的认知。整个课堂逻辑严密，环节连贯，深入挖掘阅读内核，开拓学生思维，紧扣核心文本，是一堂紧凑严密的阅读课。

教后反思：

我的课程整体的框架完整,课程内容及知识点的讲解紧扣学生的实际且产出较为真实有效；同时在设计教学时关注到了本篇文章的体裁为演讲稿，因为体裁的特殊性，在强调结构的同时还应提醒学生作为主持人在仪态、语气、代词的使用方面所需要注意的问题，让该课的学习有别于传统的阅读课，给学生留下了深刻的印象。

胡焕  指导老师：薛万娟 袁明德

评委点评：

胡老师的课堂在设计上追求创新，在环节设置上尝试了将主动权交给学生。自然的语言表达给予学生非常好的语言学习环境。阅读课课型应该以读为主，学生读的环节可以再增加一些设计，让学生在读中思考，在读体悟。针对学生的回答，让同伴也参与评价，会调动更多同学的积极性，让阅读课活跃起来，减少学生的畏难情绪，真正喜欢阅读。

教学反思：

我本节课设计的初衷是把课堂的主动权交给学生，使学生主动地发现、归纳和感知。教学内容由浅入深，由易到难，循序渐进地进行深化。但是到了实际教学过程中，对时间安排还不够合理，因此在接下来的教学中，我会更多的了解学生学情，夯实基础，优化教学设计，适当提升，多一些预设，更好的提高课堂效率。

陈蕾  指导老师：李潇玲 蒋海英

评委点评：

陈老师这节阅读课，将课程分为what、how、 why三个部分，结构清晰，知识点层层递进，课堂氛围活跃，学生发言积极，在不断地师生对话中解决阅读问题。最后的输出活动应用单元主题情境，让学生对知识真正做到学以致用，对当堂课程进行了当堂反馈，实现高效课堂。

教学反思:

我的这堂课对学生的预设做的比较到位，所以整体环节非常流畅，学生在情境中学习十分自然，帮助学生解决问题。但是在课堂中需要加强对学生的关注度，将问题分类，针对不同类型的问题，设置相应的回答要求，力求关注到每一个学生，因材施教，实现精准化的辅导。

张佳悦  指导老师：徐媛媛 雷霖

评委点评：

张老师的这节课流程顺畅，整体课堂把控能力较好，教态、台风大方，通过幽默的语言、丰富的肢体动作，给学生带来沉浸式的课堂体验。在教学环节上，可以尝试更多样化的设计，让课堂立体感更强，给学生减少思维上的难度。

教学反思：

这节课在设计上，我做了充分的准备，整体流程比较连贯，课堂的氛围也比较积极活跃。作为阅读课的第二课时，讲解语言点的语法课要高效又有效，提高课堂效率。不过课堂形式不够创新，学生的思维没有被完全打开，下一阶段，我会在设计上多一些思考，从学生的角度出发，注重学科的实践性和人文性，让学生在英语学习中不断获得成就感。

孔璐璐  指导教师：胡锦波 雷霖

评委点评：

孔老师的教态、台风较好，课堂流程完整，阅读任务的设置循序渐进，一点一点提升难度，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。某些环节的过渡还不够自然，需要在语言上做一些完善和思考，最后升华部分需要结合文本，这样更加贴合学生的学习，非常自然地提升学生学习态度。

教学反思：

通过对这堂课的反思，我认为在进行教学设计时要考虑到学生的学情，将学生当前的知识水平考虑到整个教学过程中，活动的设计要有生成，更要符合学生的基础；要整体设置阅读任务，引导学生整体阅读；要深入挖掘语篇，挖掘文本中可以带给学生的思想价值观上的升华。

德法组

许婉茹  指导老师：史慧 王英姿

评委点评：

许老师的课程内容完整，能够体现新课标的要求；过程流畅，能够较好的过渡和总结；学生参与度高，课堂气氛活跃；课堂中设计了辩论环节，使课堂具有思辨性。课堂辩论环节与目标紧紧相扣，学生思维被充分打开，围绕主题畅所欲言，课堂氛围非常好。

教后反思

这节课后，我想我需要站在学生的角度备课，真正思考这节课内容的选择给予学生什么样的帮助，让学生在课上有所获得。不断研学新课标的同时还要挖掘每堂课的德育价值，注重学科的育人本质。培养学生的道德情操和责任意识，践行新课标对学生道德修养方面的要求，让学生在真实的情境中，自然流入情感，学会解决生活中的问题。 

历史组

汪德超  指导老师：刘家佳 陈燕春

评委点评：

汪老师的课程教学设计完整、合理，比较流畅，课堂上面对学生的突发情况处理及时、灵活，教态较好，大方自信，导入部分以魏晋南北朝时期汉人的坐姿同学生现在的坐姿做对比，一方面切合和本课的课题，另一方面增强学生的兴趣。在教学过程中还可以整合联系已学习过的内容，从大单元教学的视角出发，融会贯通。

教后反思：

此次汇报课的磨课过程使我进一步懂得初中历史教学的课程设计思路以及课程实施路径应如何更好把握和开展。我在教学过程中应给学生更多活动机会，如淝水之战这一环节即可由学生自己讲述，史料选取要充分考虑初一学生的学情，可采用重点字词解释的方式帮助学生理解史料内容或充分利用教材的相关材料，关注学生学习的困难，合理拓宽知识面，发挥历史学科的学科育人价值。

此次新教师汇报课既为新教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的平台，也通过团队备课、现场评课促进了教师之间的交流研讨。三尺讲台见证了每一位教师的成长，相信附中仙林的新教师们一定会在一次次磨炼中不断提升，砥砺前行，不断提高教育教学水平，在精准课堂的理念指导下，成长为一名更加优秀的教师。