【星光仙林】聚焦精准教学 打造个性课堂——附中仙林第五届“星光杯·精准教学”青年教师课堂教学竞赛系列报道(三)

9月30日，青年教师课堂教学竞赛已经进行到了第三天，参赛的11位老师大部分来自不同的学科组，但所呈现的课堂同样精彩，一起来看看吧！

地理组

郭佳佳《中国的气候》

郭佳佳老师注重地理知识的理论联系生活，让学生学会从地图中获取信息，在生活中得到体验。如：通过阅读中国1月和7月气温平均分布图，能让学生在空间上明晰气温的分布，快速总结并掌握规律，结合自身生活体验以加深对知识的理解，为后续中国区域地理的学习打下良好的基础。

评委点评：“教师根据学情精心设计教学环节，自学、交流、互动多种组织形式结合，学生参与热情较高，教师教态自然，语言规范，富有感染力，能较好的联系前后知识，利于学生建构知识网络。”

袁源《地图的阅读》

袁源老师以生活中常用的地图导入，带领学生认识地图、学会阅读地图、选择合适的地图，举例贴近学生生活，引导同学们养成在日常生活中使用地图的习惯。教学中讲练结合，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

评委点评：“重难点突出，注重启发，活动设计由简到难，内容充实，符合学生认知过程，学生的参与度较高。”

李锦锋《中国的气候》

李锦锋老师注重引导学生自己读图，判别中国气温的变化特点，并结合生活中的实际体验，来得出我国冬季南北温差大、夏季普遍高温的结论。首先由教师示范判读1月平均气温分布图，让学生掌握方法，接着由学生自己归纳夏季气温分布规律，培养学生的自主学习能力，同时联系实际去思考温度带和农作物熟制的关系，提高学生的地理思维能力。

评委点评：“重难点突出，强调方法指导，教学素材选择丰富，讲练结合，有效达成目标，教态自然，注重师生互动，教学过程流畅。”

物理组

杨昆仑《电路图识别》

杨昆仑老师首先带领同学们回顾了简单电路、串联电路、并联电路，并让同学们总结这些电路的特点。其次以一道例题为抓手，让同学们分析不同状态下各个开关的结果，阐述了方法。同学们通过上台合作演示、在黑板上描电流路径的形式了解了什么是用电短路，并快速掌握了解决这一类题目的方法，完美的阐述了以“学生为中心”、以“培养兴趣为目的”、以“提升课堂教学质量”为宗旨的教学理念。

评委点评：“教学思路清晰，条理有序，板书设计突出重点，课堂生动有趣，学生参与热情高，将知识点层层分解，化繁为简，符合学生的认知过程。”

李睿瑶《融化和凝固》

李睿瑶老师以小实验“神奇的金属”导入，使学生体验了熔化和凝固，接着带领学生进一步探究熔化的特点，以烛蜡的熔化实验为例介绍了固态物质可以分成两大类——晶体和非晶体，最后回归生活介绍了熔化凝固在生活中的应用，让学生更切身的体会到“生活处处有物理”。

评委点评：“注重教学设计，环节完整，课堂气氛活跃，能调动大部分学生的积极性，板书工整合理，规范科学。”

生物组

王滢莹《人和动物细胞的结构与功能》

王滢莹老师首先从复习植物细胞的结构开始，带领学生用显微镜制作标本并观察人口腔上皮细胞，画出动物细胞模式图将其与植物细胞比较，引导学生从比较、归纳中总结两者的异同点。

评委点评：“导入新颖有趣，对知识点的讲解细致到位，对学生的实验指导明确，教师基本功扎实，课堂掌控能力较好，课堂设计新颖。”

信息组

李静《榫头的设计》

李静老师以项目式教学的方式开展教学，首先带领同学们回顾了项目的流程，接着明确了本节课的主题，即榫头的设计。随着主题的明确，李老师将重点内容呈现给学生，之后让学生探索完成任务，并在完成任务的过程中发现问题，解决问题，最终完成本节课的目标。

评委点评：“注重学生自主学习，给予充分的探究时间，并利用微视频进行个性化辅导，学生能够积极参与。”

许译文《数据的收集与编辑》

许译文老师从问卷展开，介绍了数据收集的两种方式，紧接着展示了同学们所填写的问卷数据，从实例分析了工作表的规划布局，最后指出工作表中数据的问题，同学们对于问题数据进行了编辑操作，掌握了数据编辑最基本的方法，激发了同学们对编辑处理数据的兴趣，提高了同学们对于数据处理的技术能力。

评委点评：“课堂管理有序到位，环节完整，教态自然，语言清晰简练，善于引导学生思考，互动反馈及时，课堂设计精细。”

章姝心《数据的收集与编辑》

章姝心老师以生活中的数据引入，引起学生的共鸣，带领学生了解数据收集的实际意义，感受数据表达的清晰与简洁，再以奥运奖牌榜为例，通过两个活动学习表格的编辑与美化。

评委点评：“教学内容有梯度，操作实践环节多，学生活动中及时展示学生作品，纠错细致，对比教学，重难点突出。”

刘泽宇《数据的收集与编辑》

刘泽宇老师首先通过问卷调查的模式带领学生体验了收集数据的过程，接着介绍专门编辑数据的软件excel，使学生学会处理和美化表格数据，最后通过像素画的小游戏强化学生编辑表格的能力，激发学生的创造力，提高学生的信息与艺术素养。

评委点评：“结构完整重难点突出，任务层层递进，语言具有亲和力，能通过游戏任务激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃，学习效果良好。”

体育组

李仁《双手头上前掷实心球》

李仁老师围绕上课重点“自上而下的发力顺序”展开练习，开始部分用报纸设计游戏带领学生热身、激发学习兴趣，基本部分用报纸揉成团代替实心球，让力量不够的学生也能充分体会动作的发力顺序。整节课以报纸贯穿，教具一物多用，学生有兴趣，练习有密度。

评委点评：“教师讲解清晰，口令洪亮，教态较好，教学方法新颖，教学效果良好，学生课堂氛围活跃，兴趣浓厚。”

精准教学更多的是针对教师常态教学中的薄弱环节，而从各位老师的课堂中我们能够感受到他们对学情的准确把握，教学环节的精心设计，学生们也在这样的课堂中积极踊跃、热情满满！