【星光仙林】阅读滋润情怀 经典浸润人生——附中仙林初三年级《水浒传》假期阅读作业指导

《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，现在一般认为作者是元末明初的施耐庵。全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。小说生动描绘了农民起义从发生、兴盛到失败的全过程，歌颂了起义英雄的反抗斗争精神，表现了“官逼民反”的主题。

一、优秀作业展示

这本书篇幅较长，再加上从古至今语言习惯的转变，同学们普遍觉得这本书阅读起来有困难，因此在阅读时大多囫囵吞枣，面对作业更是敷衍了事。但其中也不乏一些优秀的作业，例如以下这些同学：

以上这些同学的作业的优点主要在于：①态度端正，字迹工整，条理清楚；②情节概括完整、人物齐全且介绍清楚；③精益求精，在老师要求的基础上能有进一步的分析和思考，且能及时根据老师的反馈对标修正。

希望以上这些同学的作业，能给同学们带来启发，并能以此为榜样，严格要求自我，争取进步。

二、后续阅读方法指导

经过大家一个月的努力，大家基本完成了第一阶段的略读，面对这样一本“难啃”的大部头，仅略读一遍肯定是远远不够的，那接下来我们可以怎么做呢？

1.诵读，熟记回目、熟悉情节。

《水浒传》的回目相当有特色。它主要功能是叙事，其中不少回目受到骈文和律诗的影响，工整对称、音律和谐。而且从内容看，信息丰富：人名、绰号、官名、特长、地名、兵器、天气、计谋、事件等。同学们可以像背诵诗歌一样，每天积累两章的回目，很快整本书的内容你都会了如指掌，人物绰号你也能脱口而出了。

2.精读，深入理解、学会表达。

对于经典章回和精彩片段，如《拳打镇关西》、《智取生辰纲》、《武松打虎》等，同学们如果非常感兴趣，可以学习古代著名的文学批评家金圣叹那样去进行批注式阅读。你可以深入文本，反复阅读体会，通过分析人物的语言、动作、神态、心理等描写，在文中圈点勾画，进行批注式精读，从而深入理解人物性格。这样的阅读一定可以让你读出属于自己的味道。

3.思辨式阅读，找出人物的共性与差异。

《水浒传》中的人物事迹相对不够集中，散布在全书各处。同学们在阅读时要有全局观，要善于联系前后回目、梳理相关情节、归纳总结出人物性格。例如，纵向分析鲁达一生做得最多的事情，你会发现他一直在救人，而且救的大多是与自己素不相识的弱小者，这正反映出他骨子里行侠仗义、除暴安良的性格本性。而纵向分析林冲的一生，你会发现大多数时候他都在隐忍不发，这就让我们得出他忍辱负重、逆来顺受的性格特点。

金圣叹曾极言夸赞《水浒传》在刻画人物性格时，做到了“即使是同一类型的性格，也显示出同中之异”。的确如此，梁山好汉有很多共性的特点，例如鲁智深、李逵、武松三人，他们都行侠仗义、武艺高强、性格刚烈、不畏强权，但是他们也有很多细微的差别。要找出这些差别，就要抓住书中的一些细节和人物对于同类事件的不同反应，去发现同中之异。

经典不厌百回读，作为初三的学生，我们对一本名著的阅读要求不再是掌握情节、知晓人物，更应该有所感悟、思考和启发。希望同学们能从优秀的作业以及老师的方法指导中获得启发，找到适合自己的阅读方式，阅读真正的经典，真正地阅读经典。