【星光仙林】聚焦精准教学 打造个性课堂——附中仙林青年教师课堂教学竞赛系列报道(五)

为提高青年教师的综合素质，集中展现附中仙林教师们蓬勃进取、善于学习、勇于创新的精神风貌，我校于12.20日—12.22日展开青年教师课堂教学竞赛第二篇章——新入职教师篇。

经过教学处前期的精心准备，本次参赛教师们精心设计，涌现了一节节精彩纷呈的课堂，展示了他们的教学风采和教学特点，凸显了在“双减”政策背景下，教师们对于高质量课堂教学的持续追求。

语文组

《杞人忧天》

沈明烨

沈明烨老师立足于文言文的特点，先采用齐读、小组赛读的形式使学生熟悉文本，其次把握“忧”字解读文本内容，最后出示材料引导学生思考“杞人忧天”的现实意义，整节课短文长教、简文丰教，一语立骨，提升思维。

评委点评：“注重文言文朗读并及时进行评价和指导，师生互动较好，关注学生听课状态。”

王淇萱

王淇萱老师根据寓言的体裁的特征，设置了三个板块，帮助学生朗读文言文，读准节奏、重音，读出语气与形象，同时解决重点文言实词；引导学生思考寓言寓意，补充材料，指导学生发散思维，多元解读寓意，同时培养忧患意识；鼓励学生动笔写作，新编寓言，重新设计情节，赋予新的寓意，学以致用。

评委点评：“导入承前，有文体教学意识，文体活动以文带言，能够自然的引导学生发言。”

华雨虹

华雨虹老师从朗读导入，明确字音与句读，用分角色朗读的方式让学生理解语气与人物个性。先立足于文本引导学生理解“杞人忧天”、庸人自扰的寓意，再加以材料补充，体现杞人的忧患意识，培养学生思辨能力，从不同角度理解寓言，最后通过课堂练笔改编寓言情节的方式，明晰情节设计对寓言意义的重要性。

评委点评：“根据教材顺序梳理文本，重难点突出，设计合理，课堂环节读、写、说兼具。”

王文颖

王文颖老师抓住“忧”字，在教学过程中以文带言，以读促理解，从读顺寓言到读通寓言再到读深寓言，整节课环节连贯、板块明晰。通过演读、辩论等教学设计调动学生学习积极性，在活动中启发学生发散思维、各抒己见。

评委点评：“教学环节设计由易到难，问题设计着眼于思维的训练，重难点把握准确。”

《诗词五首》

杨苑苑

杨苑苑老师以《春望》切入，引导学生品味不同写作背景下诗歌内容及情感上的区别。教学过程中，同学们紧跟着老师进行思考，完成了“重点字词的赏析”“互文方法的学习”“移情于物手法的学习”以及“人物形象的品味”四大主要任务的学习。

评委点评：“能够引导学生抓住文本理解诗意，教态自然，能够有效利用信息技术。”

生物组 《植物呼吸作用》

姚慧

姚慧老师从生活中常见的种子和菠菜入手，设计了五个与呼吸作用紧密相关的活动。分别用视频、图片和演示实验的方式对呼吸作用的原料和产物进行说明，并以表格形式总结实验结论以及呼吸作用与光合作用的联系与区别，构建得出相关概念与反应式及其实质与意义。

评委点评：“实验设计丰富，实验、结论环环相扣，帮助学生构建概念。”

刘坤杨

刘坤杨老师以前一章节知识点切入本课，根据“植物用于生命活动的能量来源于何？”作为引入，通过三个连续的实验探究揭开呼吸作用的实质，并结合生活实例帮助学生认识到植物的呼吸作用，感受生命的意义。

评委点评：“实验设计有序，教师教态自然，注重对比教学。”

物理组《运动的相对性》

刘亚男

刘亚男老师以问题串的形式贯穿全文，条理清晰，环环相扣，层次分明。首先让学生感受变化的世界，从而提出世界是运动的，那是否存在静止的物体呢？接着通过辩论赛的形式得出机械运动、参照物和静止的相关概念。在运动相对性的应用中，让学生上台演示“空中加油”和“同步卫星”，在增加课堂趣味性的同时，也加深了对相对静止条件的理解。

评委点评：“活动设计有趣，注重引导学生的动手操作能力，目标设计明确，教学过程流畅。”

地理组《人类的聚居地——聚落》

王蕾

王蕾老师以丽江古城为线，用古城视频切入人类聚落，围绕古城分析了聚落形成的诸多影响因素，就自然环境对聚落的形成、发展、类型、外部形态以及传统民居等各方面的影响列举大量实例进行详细分析，在感受聚落文化与自然环境关系的同时，有效搭建知识框架。

评委点评：“以情境教学为主，重难点突出，教师问题设计有效，师生互动频繁，教学目标达成度高。”

青年教师是学校得以持续发展的重要力量，我校一直注重开展各种活动以促进青年教师的专业成长。通过赛课平台，青年教师们在实践教学中精准把握课堂，在精心打磨中获得自身成长！